С развитием высоких технологий и цифровых каналов коммуникации открывается все больше возможностей для получения качественного образования на расстоянии от учебных заведений. Некогда не особенно популярные заочные программы трансформировались сегодня в совершенно новые формы обучения, которые способны передать слушателям практически неограниченный потенциал знаний.Следуя букве закона в настоящее время в отечественной системе высшего образования есть три основные формы обучения: очная, очно-заочная (вечерняя) и заочная. Однако каждая из них в той или иной мере допускает использование дистанционных обучающих методов, которые могут быть реализованы с применением информационных и телекоммуникационных технологий. Как было отмечено в приложении к приказу Минобрнауки от 10.03.2005 № 63, учебные заведения вправе использовать дистанционные технологии при всех формах получения образования или при их сочетании . Кроме того, в документе оговорено, что дистанционно разрешается проводить не только различные виды учебных, лабораторных и практических занятий, но и производить текущий контроль и промежуточные аттестации студентов и слушателей. Причем соотношение объема очных и дистанционных занятий определяется образовательным учреждением, а все итоговые аттестации (защита диплома и госэкзамены) обязательно проходят при личной явке студентов.Таким образом, на сегодняшний день вузы имеют возможность обучать по дистанционным методам как очников и вечерников, так и заочников, выдавая им после успешной итоговой аттестации дипломы государственного образца, в приложении к которым делается пометка, что преподавание ряда дисциплин осуществлялось с применением дистанционных или инновационных технологий. Как поясняет проректор по качеству и дистанционному образованию Института коммуникативных технологий Сергей Гафин, чаще всего учебные заведения под дистанционной реализуют именно заочную форму образования, поскольку на сегодняшний день она является для вузов более перспективной. Кроме того, чтобы окупить разработку и внедрение достаточно дорогостоящего контента дистанционного образования, учебные заведения стремятся производить набор как можно большего числа студентов. А это можно сделать именно при заочной форме: согласно лицензионным нормам количество заочников ровно на порядок превышает допустимое число мест очных отделений.От теории - к практикеНа сегодняшний день дистанционное образование реализуется с помощью трех технологий (или вариантов их сочетания). В первом случае речь идет о создании неких кейсов, которые виртуально или реально должны быть переданы студентам для изучения и проработки. Это могут быть диски с аудиозаписями или раздаточные материалы на электронных (реже бумажных) носителях, которые дают возможность слушателям вникнуть в основную суть изучаемого вопроса, чтобы впоследствии продолжить работу с помощью виртуальных библиотек. Промежуточные аттестации в этом случае проходят в форме сдачи рефератов (в электронном или бумажном виде) и онлайн-экзаменов с применением специальных программ типа ICQ (экзаменационные группы подбираются с учетом часовых поясов, на территории которых находятся студенты и преподаватели). Как отмечает куратор дистанционного отделения Института истории культур Екатерина Косова, такой подход можно считать эволюционировавшей формой обычного заочного образования, в которой ежегодный приезд студентов на сессии заменен их виртуальным общением с преподавателями. Подобные технологии позволяют достигать больших результатов при обучении по сугубо гуманитарным специальностям (культурологии, истории, философии и т.д.), которые менее всего сочетаются с тестовыми методами контроля и подразумевают сдачу промежуточных аттестаций в форме вопросов и ответов (в режиме онлайн).Второй вариант реализации дистанционного обучения заключается в использовании телекоммуникационных технологий - каналов спутникового или цифрового телевидения, которые позволяют студентам не только слушать, но и смотреть лекции преподавателей и специалистов, а также изучать разнообразные видеоматериалы, предусмотренные программой. В этой образовательной нише есть свои вузы-лидеры, транслирующие образовательные программы на собственных частотах. Такой подход чаще всего сопровождается разнообразными видами онлайн-аттестаций и оказывается продуктивен при изучении дисциплин, предполагающих получение студентами и зрительной, и аудиоинформации.

виды объектов строительства

помощь в иммиграции

музыкальные игрушки